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Esta estrategia en el aula basada en Star Wars favorece el bienestar psicológico del alumnado

El bienestar psicológico ha pasado de ser un asunto secundario a formar parte del debate diario. La pandemia ayudó a sacar a luz la problemática que suponen los desórdenes emocionales y cada vez más estudios están alumbrando nuevas estrategias para tratarlos y prevenirlos. Uno de ellos ha sido publicado por la Universidad de Granada (UGR), que ha comprobado que con una dinámica en el aula basada en Star Wars se mejora el bienestar psicológico de los estudiantes.

De izquierda a derecha, los investigadores responsables del estudio, Isaac J. Pérez López, Carmen Navarro Mateos y José Mora González.

El estudio ha sido realizado por los investigadores del Departamento de Educación Física y Deportiva de la Universidad de Granada Carmen Navarro Mateos, José Mora González e Isaac J. Pérez López, que han comprobado que esta manera de afrontar el trabajo de clase mejora la capacidad para gestionar las emociones, la proactividad, la capacidad de adaptación o la flexibilidad ante los cambios.

Qué estrategia en el aula favorece el bienestar psicológico del alumnado

La gamificación es la estrategia en el aula que favorece el bienestar psicológico del alumnado, según ha comprobado este grupo de la UGR. Esta fórmula se basa en aprovechar los principios y principales elementos motivadores de los juegos y la ficción en el ámbito educativo.

Los investigadores han estudiado la influencia de la gamificación en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, a través de un proyecto de innovación docente basado en la popular saga cinematográfica Star Wars. 

La narrativa de la aventura se construyó en torno al secuestro del maestro Yoda por los sith, con Palpatine a la cabeza. Para ello, los padawan (alumnado) debían demostrar previamente que eran sensibles a la Fuerza y que contaban con el potencial necesario para abordar la importante misión de formar parte de la Alianza Rebelde y liberar al maestro Yoda, mostrando evidencias de su aprendizaje a través de diversos retos formativos. Durante el proceso debían, además, evitar sucumbir a las tentaciones del Lado Oscuro de la Educación y sus principios (comodidad, conformismo, desidia) y dar muestra de los que identifican al Lado Luminoso (pasión, compromiso, creatividad).

El proyecto finalizó con un triple escape room. Los jóvenes rebeldes se encontraban celebrando el éxito de la presentación de sus proyectos de innovación ante el Senado Galáctico, cuando un grupo de soldados imperiales irrumpía de manera brusca en el aula, sacándolos y encerrándolos en tres salas conectadas entre sí. Esto fomentaba la interdependencia positiva entre los integrantes de los diferentes grupos, por lo que la cooperación y comunicación fueron aspectos claves para lograr salir con éxito antes de los 60 minutos de los que disponían para hacerlo.

Convertir al alumno en protagonista de su proceso formativo

Este trabajo de investigación, recientemente publicado por la revista Games for Health Journal, completa una trilogía de artículos en los que los autores ponen de manifiesto el potencial de la gamificación (cuando no se confunde erróneamente con jugar o divertirse) sobre aspectos tan importantes como el bienestar psicológico, la composición corporal o la salud cardiorrespiratoria de los estudiantes.

Para ello, los investigadores señalan que es fundamental entender la gamificación como sinónimo de aventura, lo que supone convertir al alumnado en el verdadero protagonista de su proceso formativo. De esta manera, se fomenta su autonomía y su capacidad de decisión, así como la necesidad de gestionar las consecuencias y emociones que conllevan, en un contexto de aprendizaje en el que la sorpresa, la incertidumbre y el desafío constante se convierten en ingredientes clave, y que, junto con una retroalimentación formativa y compartida, favorecen la sensación de progreso y el crecimiento personal.

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Publicado hace 6 meses, 1 semana
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